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两小步探索 一大步跨越
———基于网络技术的“立体化”“多维度”《混凝土结构》教材建设
□记者 韩洪烁 通讯员 于喆
   教材是教学信息的主要载体,是教师开展教学活动的基本素材,也是学生学习的主要材料。在当今网络技术逐渐成熟和迅速发展的时代,教材的内容要随着时代的变化而不断变化,教材建设也要适应计算机和网络技术的发展,以满足现代化、多元化新型教学的要求。土建学院孙跃东教授紧跟时代的发展,在混凝土结构的教材建设方面提出了新的想法并进行了实践。
   第一步:明确主线思想对于土木工程专业来说,混凝土结构课程是重要专业基础课之一。根据高等学校土木工程专业指导委员会制定的培养方案,混凝土结构课程包括《混凝土结构设计原理》和《混凝土结构设计》两大部分。
   孙跃东的“第一步探索”,便是书面教材。在充分研究混凝土结构课程特点的基础上,孙跃东与中国石油大学(华东)、济南大学、科学出版社等单位合作出版了一套混凝土结构系列教材,包括《混凝土结构设计原理》《混凝土结构设计原理学习辅导》和《混凝土结构设计》等。
   在教材的改进方面,孙跃东提出了不少创新性做法并加以实践。他提出了以教材为主导、辅导教材为巩固和补充、网络教材为拓展的“多维度、立体化”的混凝土结构系列教材指导思想;强调教材细节的推敲,重视构造要求,通过细节体现教材编写的“慎”与“精”;将规范条文有机融入教材内容,要求例题和习题具有实际工程背景,做到理论与实践的紧密结合。
   不仅如此,孙跃东还致力于新增教学内容,丰富教材模式。在教材中增加了“密肋楼盖和井字梁楼盖”“不规则板观念和弹塑性计算”“装配整体式结构”等十余处全新的教学内容。辅导教材在传统内容的基础上,增加了例题和习题讲评,扩充了60余个教材延伸知识点,为考研学生提供了更加丰富的备考资料。
   第二步:开发网络教材孙跃东并没有止步于书面教材的改革与创新,而是结合现代计算机和网络技术,进行了“第二步探索”。他开发了一种新的教材形式———网络教材,形成了一种新颖的混凝土结构系列教材建设模式。
   关于网络教材,孙跃东认为,它的设计与开发不是简单教材内容的“重现”和不同形式的“再现”,而是对教材内容的完善、补充、开拓和延伸。不仅要充分利用网络技术的海量储存和时效性,而且要克服“精品课程网站”静态网页多、更新速度慢、有效内容少等缺点,创建一个栏目精简、内容丰富、互动开放、更新及时的特色网络教材,真正为学生学习提供便利。
   孙跃东建立的网络教材,具有关键词连接功能和在线互动功能,充分体现了“以学生为本”的教学理念。孙跃东说:“在教材内容中,设置若干关键词,点击某关键词,就会出现该关键词的详解页面,且关键词能够自动匹配。通过关键词连接功能,把与混凝土结构课程有关的知识点连接起来。而在线问答可以实现学生在线提交作业以及师生之间的在线讨论,在线考试可以随机出题、自动记录和即时评分。”这样,让学生运用网络教材进行学习变得更加方便快捷,还能够在互动中将所学知识点再巩固、再拓展,收到了良好效果。
   网络教材还增添了海量工程实践。教材中的课程设计、毕业设计、试验和工程实践等栏目,能够上传不同类型的工程实际项目,方便学生开拓工程视野,提高学生的实际工程应用能力。
   “网络教材的优点还有登陆简单、后台管理方便等。学生不需要注册,只需学号登录,十分方便,而且能够实现最新内容的及时更新。”孙跃东如是说。
   通过近几年的教学实践,混凝土结构课程教材建设和教学改革受到了领导、老师和同学们的一致肯定。2016年4月23日,学校主办了“山东省首届混凝土结构教学和教材建设”研讨会;2016年11月23日,在全国第十四届混凝土结构教学研讨会上,孙跃东作了“混凝土结构课程教学改革和教材建设的理论与实践”典型报告,介绍了我校混凝土结构课程改革成果和具体做法,受到好评。同时,基于教材建设的教改项目获得学校“群星计划”重点支持和山东省教学改革重点支持项目,混凝土结构课程被评为学校和山东省精品课程。
   孙跃东在混凝土结构课程方面的 “两步探索”,不仅给学生的学习带来了便利与帮助,彰显了我校教师勇于创新、敢于探索的精神,而且在混凝土结构的探索方面做出了重要贡献。


 
 
 
 
 
     本版责任编辑:高晓华 信箱:gxh@sdust.edu.cn                 版权所有:山东科大报
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