大字体 小字体
 
 
“五字箴言”:串起地质专业知识的珍珠链

□ 余继峰

   课堂教学是本科教学的主体教学活动,课堂教学效果直接影响教学质量。现在的大学生接收信息的渠道、形式多样化,对教师教学方式方法要求更高。学生不仅希望教学内容充实、有足够的信息量,更希望教师做到深入浅出、重点突出、旁征博引;既要求教师语言生动有趣、讲课富有激情,引人入胜,又要求课堂上有一定的师生互动。矿物岩石学的教学方法与特点:
   一是在课堂教学中注重教学内容的“层次性”和“丰富性”。基于学生已有知识经验、心理发展规律以及教学内容的特点采取逐步渗透、逐层深化、螺旋上升的方式开展,在授课方式上注意大处着眼、小处着手,注重知识体系和知识点的传授。将文学著作5要素“时间、地点、人物、事由、结果”类比应用到地质学教学过程中,把地质类专业的知识体系概括为“时、空、质、能、探”五个字,分别代表地质学中的地层、构造、矿物岩石、地质作用、勘探方法技术等专业知识范畴,被一些学生誉为“五字箴言”。面对枯燥的矿物学名称,编写歌谣辅助学生记忆。如用蜗牛与黄鹂鸟曲调填词记忆元素与矿物的关系“物质基础是元素,元素结合成矿物,世上元素百余种,构成矿物三千多”以及五种晶体结构类型的硅酸盐矿物“橄榄石石榴石像小岛,绿柱石电气石环相连,辉石角闪石单双链,高岭石云母绿叶粘,长石家族最庞大,架状结构最刚强。”
   二是教学中善于结合大量现场实例,或将模型、标本带入课堂开展实例教学,让理论教学生动活泼、丰富多彩,启发学生思考,让学生带着问题去思考、学习,教给学生解决实际问题的知识,培养学生解决实际问题的能力。课下还为善于钻研的本科生提供经费鼓励其开展创新研究。同时将自己掌握的学术资源与学生分享,组织学生进行分组研讨,注重学生研究能力的提高。指导和带领学生分别参加了 2012、2014、2016、2018年第二、三、四届、五届全国大学生地质技能竞赛并取得好成绩,获得单项特等奖1项,一等奖5项,二、三等奖共12项及团体三等奖4项,3次进入最后决赛环节。本人获全国大学生地质技能竞赛优秀教练荣誉并连续多次被评为山东科技大学科技创新优秀指导老师。
   三是注重教学内容的不断更新和知识体系的不断完善。教学内容是课堂理论教学的关键,每次备课均适当补充新内容,特别是自身科研成果有关内容的补充。把教研成果应用于教学,在“时、空、质、能、探”五种地质范畴融合形成的地质专业知识体系中,继续将方法类知识和工具类知识补充进去,形成地质类专业核心知识结构,即20字口诀:“时空质能探,数理化遥钻,英语计算机,地测重磁电”。专业导论课程的讲授就是按此知识体系进行的。
   四是融合吸收精品课程、开放课程、微课、慕课等课程建设理念,在多媒体课件、课程视频、教材、实验实习教学指导书等课程资源规范化、精品化方面不断自我完善、持续改进。


 
 
 
 
 
       本版责任编辑:韩洪烁 信箱:fukan999@126.com                版权所有:山东科大报
科大报首页