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瞄准高水平本科教育高校正在这样做

  
   在教育部近日推出的 2018教育年终盘点里,加快建设高水平本科教育被列入其中。
   去年6月的新时代全国高等学校本科教育工作会议上,教育部部长陈宝生的“本科不牢,地动山摇”掷地有声;之后,教育部又推出 “新时代高教40条”,启动实施拔尖计划2.0版,提出系列创新举措,打出改革“组合拳”。
   育人,本就不是一朝一夕之功;育人成效,也难以有统一的标准量化。半年来,各大高校也结合自身实际,开始了改革和探索。
   西南交通大学校长徐飞:大学培养的人,不应该仅仅是具有某些专门技能和专业知识的“单向度”人。
   “应致力于把学生培养成为德智体美劳全面发展堪当大任的人。
   具体怎么做?高校交出具有自身特色的答卷。
   天津大学教务处处长巩金龙:学校开辟了以“新工科”为导向的工程教育改革,加强新工科教育国际交流与合作,倡导成立新工科教育国际联盟,打造具有国际竞争力的工程教育新标准。
   “全校上下、课堂内外都把本科教学作为基础性工作,建立全校联动机制,共同完成人才培养过程。”
   巩金龙说,学校坚持贯通培养,实施大类招生选拔机制、主修专业确认和转专业机制、学分制教学运行模式,建立本研贯通人才培养模式,培养面向未来卓越的时代一流新人。
   北京理工大学教务部部长栗苹:学校大力推进以大类招生培养和书院制为核心的人才培养改革,“构建了‘素质教育+大类专业基础+专业+X’的多路径人才培养模式,让学生充分发掘自我,找到适合自己的发展方向,给他们更多选择权。”
   一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础,而本科教育的核心在课程。
   教育部高教司司长吴岩曾指出,“两性一度”也就是高阶性、创新性和挑战度是“金课”的标志,而“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。
   激励教师:本科教学不再是陪衬。
   怎么改?在制度上,既要设要求,也要给激励。天津大学强调 “无论如何重视本科教学都不过分”。巩金龙介绍,学校把给本科生上课作为研究生导师聘任的基本条件,把教授、副教授上讲台作为考核基层教学单位教学业绩的关键指标。“明确教授给本科生上课的责任,最优秀的教师为本科一年级学生上课,激发学生的专业兴趣和学习动力。”
   北京理工大学则实施了 “懋恂名师引领计划”,并于2018年设置了懋恂终身成就奖。该奖项原则上每5年评选一次,每次评选表彰 1到 2人,奖金100万元。学校还进一步完善了教师教育教学奖助体系,设立 “师陶名师奖”“名师工作室”。
   “要实现课堂革命,就必须要有全身心投入的高水平教师。”四川大学校长李言荣曾表示,学校采取了双管齐下的方法———一是重奖一线教学老师,二是实行教师“双证”制度。
   推进学校本科教学工作上新台阶,还需久久为功。


 
 
 
 
 
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